2025年10月11日，江西工程学院抱石艺术学院视觉传达设计教研室在艺术楼202开展了2025/2026学年第一学期OBE教育理念学习交流会，视觉传达设计教研室全体教师参加，本次会议由教研室熊秀老师主持。
会议伊始，熊秀老师强调了OBE教育理念的重要性，提出视觉传达设计专业要将OBE教育理念融入课堂。为让大家深入了解OBE理念，熊秀老师从OBE理念是什么、OBE理念强调的问题、OBE理念的核心、OBE与传统教育的区别、OBE理念的实施原则、OBE理念的实施要点几个方面进行了介绍。其中重点提到，OBE ( Outcome-Based Education)，即成果导向教育，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是指围绕某一阶段学习结束后所有学生能够获得的关键成果，清楚地聚焦和组织教学活动安排的一种教育模式或教育理念。这意味着教育活动开始之前就对学生能够获得的学习成果有清晰的构想，然后设计课程、组织教学和实施评价，从而确保实现这个学习成果。换句话说，OBE理念认为，教学的设计、实施和评价的目的和标准是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。OBE强调以下4个问题：一是我们想让学生取得的学习成果是什么？二是为什么要让学生取得这样的学习成果？三是如何有效地帮助学生取得这些学习成果？四是如何知道学生已经取得了这些学习成果？
然后，针对如何做到OBE，她介绍到，要做到OBE，需要掌握“一个理念”“三个关键”“三项改革”：“一个理念”指成果导向教育；“三个关键”指反向设计、以学生为中心、持续改进；“三项改革”指课程体系、课堂教学、教学评价。具体来说，一是反向设计课程体系，以最终目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成顶峰成果需要什么，内外需求决定培养目标，培养目标决定毕业要求，毕业要求决定课程体系。二是以学生为中心的课堂教学，从课堂教学改革入手，课堂教学改革的核心是要从“以教为中心”向“以学为中心”转变，更加注重培养学生的自我探索和自我学习等多方面能力。同时，实践教学改革也是“学生中心”理念的重要一环，实践教学的改革核心是要从“重知轻行”向“知行合一”转变。三是持续改进的质量管理体系，包括从“质量监控”向“持续改进”转变，一个具有完善功能的质量管理体系应该具备“闭环”特征，即形成“评价一反馈一改进”的有效闭环，并且利用信息技术促进质量管理体系现代化，提高整个教育的效率和质量。另外，成果导向教育是一个持续改进的过程，它要求建立一种有效的持续改进机制，从而实现“三改进，三符合”：持续改进培养目标，让它始终与内、外部需求相符合；持续地改进毕业要求，让它始终与培养目标相符合；持续地改进教学活动，让它始终与毕业要求相符合。
接着，大家一起学习了OBE理念在高校人才培养中的应用，包括0BE理念推动应用型人才培养的根本性变革、基于OBE理念的人才培养方案制定、基于OBE理念的教学大纲设计、基于OBE理念的教学设计与实施、基于OBE理念的达成度评价、基于OBE理念的高校内部教育教学质量保障体系多个内容。教研室教师对所学内容展开了热烈的探讨，相互交流如何做到OBE理念，并结合OBE理念提出了对人才培养方案的建议与意见。
最后，熊秀老师对本次OBE教育理念学习交流进行总结，OBE作为一种先进的教育理念，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，实现了高校教育的三个重要转变：从“课程导向”向“成果导向”转变、从“教师中心”向“学生中心”转变、从“质量监控”向“持续改进”转变。教师要重视OBE教育理念的学习，深入了解OBE教育理念，学习如何做到OBE，提高自身课程教学质量。本次研讨会的召开，使大家对OBE教育理念有了更深入的认识，有助于推动教师课程建设，提升教育质量。
